Православный компонент образования: основные проблемы и особенности применения 
     
Русская Православная Церковь
Московский Патриархат
Московская Епархия
ЮГО-ЗАПАДНОЕ ВИКАРИАТСТВО
ГОРОДА МОСКВЫ
Грех – горный поток, который чем далее бежит, тем более увеличивается.
(Филарет архиепископ Черниговский)
 
ПУБЛИКАЦИИ
 
ГЛАВНАЯ
ОБЩЕЦЕРКОВНЫЕ
  ДОКУМЕНТЫ
МЕЖСОБОРНОЕ
  ПРИСУТСТВИЕ
НОВОСТИ
ПРАВЯЩИЙ
  АРХИЕРЕЙ
ВИКАРИЙ
СТРУКТУРА
  УПРАВЛЕНИЯ
БЛАГОЧИНИЯ
МОНАСТЫРИ
ХРАМЫ
  ВИКАРИАТСТВА
ПРОГРАММА 200
ОФИЦИАЛЬНЫЕ
  ДОКУМЕНТЫ
ВЕСТНИК
  ВИКАРИАТСТВА
КОНТАКТЫ
ССЫЛКИ
 

19.05.2013

Православный компонент образования: основные проблемы и особенности применения

19 мая Информационно-аналитическая служба ОРОиК РПЦ

Статья заведующего сектором православного образования Отдела религиозного образования и катехизации Русской Православной Церкви иерея Алексия Алексеева, опубликованная в Журнале Московской Патриархии (№5, май 2013 г.).

Православные школы — уникальный феномен в современной истории России. Существуя в условиях постоянной борьбы за собственное существование, в условиях дискриминационного финансирования со стороны государства, они не только выживают, но и динамично развиваются.

В начале своего становления каждая православная школа самостоятельно определяла содержание и объем программ по Основам православной веры и другим вероучительным предметам. На первых этапах развития православного образования это было не так плохо, потому что позволило наработать опыт, создать программы, найти интересные методы преподавания. Однако со временем получилось так, что в каких-то школах требования к преподаванию вероучительных дисциплин были очень низкими, а в каких-то — чрезмерными. В конечном счете это привело к сумбуру в православных школах: отсутствию четких критериев оценки знаний учащихся, разному содержанию учебных программ и, следовательно к ухудшению имиджа православных образовательных организаций.

Для того чтобы навести порядок в этой области, Синодальный отдел религиозного образования и катехизации разработал Стандарт православного компонента общего образования, который был утвержден Священным Синодом в июле 2011 года. Этот Стандарт, а также программы по вероучительным предметам, являющиеся приложением к нему, стали ориентиром для всех православных школ России. Стандарт не только определяет образовательный минимум, но и описывает принципы и механизмы создания образовательной среды, основанной на традиционных православных принципах. Последнее — принципиальная характеристика Стандарта.

Однако мало утвердить стандарты, очень важно, чтобы принципы, заложенные в них, стали реализовываться на практике. Для этого синодальный отдел разработал пакет документов, обеспечивающий внедрение Стандарта:


В Положении о выдаче конфессионального представления Русской Православной Церкви определяются условия и устанавливается регламент получения официального документа, подтверждающего церковный статус любого православного образовательного учреждения.

Стоит отметить, что государство также подтверждает право образовательных организаций реализовывать религиозный компонент в своих программах, а также право Церкви — их разрабатывать и признавать православный статус школ, о чем говорится в принятом недавно Федеральном законе Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Стандарт православного компонента, утвержденный решением Священного Синода Русской Православной Церкви 27 июля 2011 года, — нормативный документ, который определяет, с одной стороны, место православного образования в сфере среднего образования на основе существующего законодательства, с другой — степень участия Русской Православной Церкви в процессе духовно-нравственного обновления государственного образования.

Примерные рабочие программы по предметам Стандарта содержат программы по основным предметам Стандарта с учетом современных требований, предъявляемым к образовательным программам.

Форма программы внедрения Стандарта православного компонента необходима в качестве механизма его реализации. Программа в обязательном порядке составляется каждым православным образовательным учреждением и позволяет исследовать образовательное пространство православной школы, выявить трудности, обозначить проблемы в преподавании вероучительных предметов и приступить к их разрешению для успешного получения конфессионального представления Русской Православной Церкви. Программа реализации Стандарта может быть долгосрочной. Она разрабатывается избранной педагогическим коллективом рабочей группой, обсуждается всеми педагогами школы и утверждается на педагогическом совете православного образовательного учреждения. Программа внедрения Стандарта является программой развития школы с точки зрения содержания православного образования и воспитания. В ней заложен план действий администрации и педагогов школы при организации духовно-нравственной среды. Реализация программы в конечном счете предполагает рост качества обучения детей по предметам Стандарта, повышение квалификации и мастерства педагогов, а также создание учебно-методических комплектов курсов вероучительных дисциплин.

Данный пакет документов был разработан с целью стандартизации преподавания вероучительных дисциплин и создания единого образовательно-воспитательного пространства православных школ России.

Синодальный отдел религиозного образования и катехизации располагает информацией о 172 православных образовательных учреждениях общего и дошкольного образования (статистика на конец 2012 года). Из них 119 имеют конфессиональное представление Русской Православной Церкви, а 53 образовательных учреждения его не имеют. Причиной отказа в выдаче конфессионального представления является, как правило, несоблюдение администрацией школы ряда требований: например, Устав образовательного учреждения не содержит описания роли духовника в учебном процессе, рабочие программы вероучительных предметов не соответствуют требованиям Стандарта православного компонента, курс Основ православной веры не включен в учебный план школы и т.п.
В настоящее время наступил переломный момент в развитии православных школ, когда им необходимо соответствовать новым требованиям. Для улучшения собственного имиджа школам необходимо участвовать в международных сопоставительных исследованиях качества образования (PIRLS, TIMSS, PISA) и размещать информацию о результатах этих исследований на официальном сайте, участвовать в олимпиадах, предметных конкурсах и других мероприятиях окружного, городского и международного уровней.

Поясню суть этих форм независимой оценки качества знаний детей. Международный проект «Изучение качества чтения и понимания текста» PIRLS (The Progress in international reading literacy study) — это мониторинговое исследование, организованное Международной ассоциацией по оценке учебных достижений IEA (The international association for the evaluation of educational achievement), которое сравнивает уровень и качество чтения и понимания текста учащимися начальной школы. Международное сравнительное мониторинговое исследование качества математического и естественнонаучного образования TIMSS (Trends in mathematics and science study) является одним из самых представительных исследований средних школ. Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся PISA (The programme for international student assessment) осуществляется Организацией экономического сотрудничества и развития ОЭСР (OECD — The organization for economic cooperation and development). Цель исследования, как указывается в сопроводительных документах проекта, состоит в оценке того, обладают ли учащиеся, получившие общее обязательное образование, необходимыми и востребованными знаниями и умениями. Исследование образовательных достижений учащихся проводится по трем основным направлениям: «грамотность чтения», «математическая грамотность» и «естественнонаучная грамотность». Особое внимание уделяется оценке уровня общеучебных и интеллектуальных умений учащихся.
Сотрудники православных образовательных учреждений должны участвовать в конкурсах педагогического мастерства, конференциях, семинарах и мастер-классах разного уровня, публиковать свои методические разработки. Также необходимо развивать международное сотрудничество, чтобы расширить географию паломнических поездок, контактов, обмена опытом, пропаганды русского языка, культуры и традиционных духовных ценностей.

Надо помнить, что рейтинг любой школы составляется из результатов экзаменов, международных сопоставительных исследований качества образования (PIRLS, TIMSS, PISA), участия детей в олимпиадах и предметных конкурсов, учителей — в конкурсах педагогического мастерства. Чем выше рейтинг школы, тем охотнее туда идут ученики, тем больше вероятность получить определенные преференции для ее содержания и развития.

Работа предстоит большая и сложная, ведь мы находимся в начале долгого пути, цель которого — создание сети школ, современных и доступных, предлагающих высокий уровень образования и, самое главное, способных сформировать личность православного христианина.

От того, насколько ответственно каждый директор и каждый педагогический коллектив православных образовательных учреждений отнесутся к изучению документов и разработке программы реализации Стандарта, зависит качество всех православных учебных заведений.

Иерей Алексий Алексеев, заведующий сектором православного образования ОРОиК РПЦ

Оригинал публикации на сайте "Церковный вестник"

 

На фото: воскресная школа прихода храма святителя Алексия поселка Алексеевское (Чистопольская и Нижнекамская епархия Татарстанской митрополии, фото с сайта Молодежного отдела епархии)


  Официальный сайт Русской Православной Церкви / Патриархия.ru Православие.Ru Православие и мир Общецерковная аспирантура телеканал Союз Отдел внешних церковных связей (ОВЦС) Центр образования священников при Новоспасском монастыре Милосердие.ру Финансово-хозяйственное управление МП Московская (городская) епархия   119334, г. Москва, Андреевская набережная, д.2
Андреевский ставропигиальный мужской монастырь
Почта: uzvicar@mail.ru   Телефоны: 8(963)770-10-30, 8(499)135-70-91
  © 2013 Юго-западное Викариатство города Москвы
12522689